如何讓“非典型學(xué)霸”叩響世界名校大門？南京金地未來學(xué)校給出了答案
來源： 紫牛新聞
2025-06-06 19:16:00
當(dāng)傳統(tǒng)教育體系中的“非典型學(xué)霸”與英式精英教育相遇，會碰撞出怎樣的火花？南京金地未來學(xué)校國際高中部用五年育人實(shí)踐，給出了響亮的回答。
從錯位到對位，從迷茫到綻放：Cherie圓夢LSE、Lance逆襲倫藝、Christie與金地學(xué)弟在UCL相遇、Victoria在香港中文大學(xué)開啟傳媒之路、Henry在英國與研學(xué)的后輩匯合……
從書院制的混齡，到小班化的關(guān)注，到個性化的培養(yǎng)。南京金地未來學(xué)校一步一個腳印，為每個學(xué)生搭建適合自己的通天路，顛覆“國際學(xué)校是差生避難所”的刻板認(rèn)知。
從錯位到對位的教育重構(gòu)
這是一張跨越三屆學(xué)子的合影，無聲訴說著教育的魔力：首屆畢業(yè)生Yang（入讀曼徹斯特大學(xué)）；2024屆畢業(yè)生Victoria（入讀香港中文大學(xué)）；以及最右側(cè)，在2025年手握UAL本科直錄offer的Bubble。
什么是“好學(xué)生”，如何定義“成功”？Bubble給出了最動人的答案。Bubble一度是教育的“逃避者”。當(dāng)同窗們紛紛斬獲A*時，這個倔強(qiáng)的女孩因心理落差，放棄了遞交作品集。那段艱難的時光里，Bubble并非孤立無援，她與老師的溝通依然順暢，南京金地未來學(xué)校也從未放棄任何一顆星辰。
在回歸的這一年，Kristen老師為她量身打造申請方案，讓兩個A-Level項(xiàng)目最終裂變?yōu)樗膫€驚艷的創(chuàng)作系列，從疼痛裝置到海洋敘事，每件作品都是她與世界對話的密碼，更幫助她找到了內(nèi)心的聲音和方向。
在這場蛻變中，24小時stand by的教師團(tuán)隊(duì)是她的安全網(wǎng)，兩年有效的A-Level政策成為她的緩沖帶。而那打動UAL考官的作品集，每一頁都記錄著教育如何將焦慮化為靈感，把迷茫釀成創(chuàng)造力。
當(dāng)傳統(tǒng)教育還在追問“為什么不是A*”時，南京金地未來學(xué)校已開始思考“如何讓B成為更好的B”。在這里，“B”不是遺憾，而是“Be yourself”的起點(diǎn)。個性化教育的力量，正是重塑成功定義，讓獨(dú)特的光芒得以閃耀。
在真實(shí)實(shí)踐中鍛造勝任力
不是所有花朵都在三月綻放，有人需要催芽的溫室，有人渴望曠野的風(fēng)，國際教育的價(jià)值就是給每顆種子匹配它的生長方程式。
在首屆畢業(yè)生中，目標(biāo)明確的Yang則是行動力的典范，而他經(jīng)濟(jì)理想也因一次“涼山義賣”變得具象。立志攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的他，在高一便參加FBLA商賽錘煉實(shí)戰(zhàn)能力。更關(guān)鍵的是，他在Lily老師的歷史課上了解到四川涼山困境，并深受觸動，在書院院長的支持下，他發(fā)起全校義賣，并親歷了涼山小朋友收到善款后的真摯感謝。
這一刻，經(jīng)濟(jì)學(xué)對他而言不再抽象， ?“意義感”?油然而生——全球勝任力?的種子，也在解決真實(shí)世界問題的土壤中萌芽。并非所有學(xué)生都如Yang般早定方向。而學(xué)校系統(tǒng)性的支持，則會為尚未明確目標(biāo)的學(xué)生提供一對一專業(yè)輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，規(guī)劃路徑。
Yang選擇金地未來，正是看中了學(xué)校摒棄高壓、鼓勵自由探索的氛圍，這為他提供了塑造世界觀、價(jià)值觀的沃土，終究助他圓夢曼徹斯特大學(xué)。“這里是我探索世界的起點(diǎn)。”Yang感言，課堂知識、競賽社團(tuán)的實(shí)踐，為他立足英國、擁抱文化交融、獨(dú)當(dāng)一面奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)， ?而個性化引導(dǎo)與國際視野的融合，更鍛造了面向未來的核心能力。
全球資源網(wǎng)絡(luò)賦能升學(xué)競爭力
國際課程體系如何運(yùn)作？國際教育能帶來哪些實(shí)實(shí)在在的升學(xué)優(yōu)勢？
國際教育的升學(xué)優(yōu)勢，絕非僅是課程轉(zhuǎn)換，更在于?構(gòu)建一個融合全球資源、激發(fā)個體潛能的支持生態(tài)系統(tǒng)?。外方創(chuàng)校校長Matthew Ford認(rèn)為：穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。
因此，他格外關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)體驗(yàn)，為確保他們能專注于學(xué)術(shù)成長，RGSG構(gòu)建了專業(yè)、前置的升學(xué)體系?：
前置的升學(xué)體系：9年級引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、競賽等活動，探索興趣/愛好/強(qiáng)項(xiàng)/職業(yè)理想，并認(rèn)知主流國家的升學(xué)要求，指導(dǎo)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升語言能力。10年級依據(jù)自身優(yōu)勢精準(zhǔn)選課，親歷國際考試流程積累經(jīng)驗(yàn)；升學(xué)指導(dǎo)老師提供1v1輔導(dǎo)，優(yōu)化個性化路徑。?11-12年級?對標(biāo)夢校錄取標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化個人背景，強(qiáng)化申請方案。
Matt校長指出：“具備求知欲、并能將知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)生，在國際教育中會如魚得水。” ?個性化實(shí)踐錘煉非母語學(xué)生的學(xué)術(shù)韌性與毅力，而時間規(guī)劃、自主管理等能力的培養(yǎng)，則無縫對接海外大學(xué)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。
與此同時，從每周的線上聯(lián)合教研、師生互訪，到共享活動和專業(yè)升學(xué)指導(dǎo)，英國頂尖教育資源已深度融入南京學(xué)校的日常。與英國RGSG構(gòu)建起緊密的國際化教育系統(tǒng)，為學(xué)生鋪設(shè)了更寬廣、更穩(wěn)妥的升學(xué)路徑?。
對機(jī)會說“是”，永遠(yuǎn)做最好的自己。RGSG的學(xué)術(shù)氛圍源于良好實(shí)踐、深切關(guān)懷、嚴(yán)格紀(jì)律和對細(xì)節(jié)的專注——這也正是其教育初心的體現(xiàn)。
劍橋、普林斯頓、UCL、墨爾本、港大、多大……三屆學(xué)子100%收獲世界頂尖學(xué)府的錄取，是學(xué)子輝煌的見證，更是RGSG教育理念的勛章。
真正的優(yōu)質(zhì)教育， ?從不以單一標(biāo)準(zhǔn)定義成功，更拒絕標(biāo)簽化?。在這里，每個被看見、被賦能的“非典型學(xué)霸”，都能找到屬于自己的星辰坐標(biāo)，自信揚(yáng)帆。
這，正是面向未來的教育應(yīng)有的模樣。
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 王塞塞
校對 石偉